Революция в образовании письму: Как инструменты ИИ формируют будущее обучения в ASU

В рамках новаторского эксперимента в Университете штата Аризона (ASU) студенты, обучающиеся на продвинутом курсе английского языка ENG 390: Методы исследования, использовали генеративные инструменты искусственного интеллекта (ИИ) для улучшения своего процесса письма. Этот инновационный подход отражает растущую тенденцию в высшем образовании, где ИИ все чаще интегрируется в традиционные методы обучения. Курс, предлагаемый в весеннем семестре 2023 года, позволил студентам исследовать потенциал инструментов ИИ, таких как ChatGPT, Wordtune и Google Bard, на различных этапах написания, от генерации идей до доработки черновиков.

Концепция искусственного интеллекта значительно эволюционировала с момента своего появления в 1950-х годах. Эта область пережила крупный прорыв в 2012 году с развитием нейронных сетей, что позволило машинам обрабатывать речь, распознавать объекты и переводить языки. В 2018 году появились большие языковые модели, обученные на огромных объемах данных из интернета для имитации генерации текста, похожего на человеческий. Это развитие привело к созданию генеративных инструментов ИИ, способных составлять уникальные тексты, писать код и вести тонкие беседы. Доступность этих инструментов, особенно с конца 2022 года, вызвала широкий интерес и обсуждение в академических кругах.

На курсе Методы исследования студенты использовали инструменты ИИ в качестве партнеров по сотрудничеству в своем процессе письма. Эти инструменты предоставляли обратную связь в реальном времени, генерируя варианты для исправлений и доработок. Студенты находили их особенно полезными при столкновении с творческим кризисом или стремлении исследовать новые перспективы по теме. Инструменты ИИ также служили катализаторами для генерации идей для письма, которые студенты могли затем обсуждать и развивать в групповых беседах. Этот подход не только улучшил индивидуальные навыки письма, но и обогатил опыт совместного обучения.

Студенты сообщили о значительных улучшениях в своих навыках письма после интеграции инструментов ИИ в свой процесс. Используя несколько инструментов, работающих на базе ИИ, для таких задач, как генерация идей, организация содержания и уточнение структуры предложений, студенты смогли сосредоточиться на развитии своих аналитических и коммуникативных навыков. Инструменты действовали как 'прожектор', побуждая студентов внимательно рассматривать ценность и влияние каждого написанного ими предложения. Этот процесс не только улучшил их письмо, но и научил их быть более вдумчивыми и эффективными коммуникаторами.

Хотя интеграция инструментов ИИ в образование предлагает множество преимуществ, она также поднимает важные этические вопросы. Озабоченность по поводу мошенничества и плагиата находится в центре этих обсуждений. Преподаватели пытаются найти наилучший способ интеграции этих инструментов, сохраняя академическую целостность. Однако сторонники утверждают, что при ответственном использовании и надлежащем руководстве инструменты ИИ могут улучшить обучение, не нарушая этических стандартов. Ключевым моментом является развитие доверительных, совместных отношений между преподавателями и студентами, а также тщательное наблюдение за эволюцией технологий ИИ.

Интеграция инструментов ИИ в образование подчеркивает растущую важность цифровой грамотности. Этот набор навыков выходит за рамки базовой компьютерной грамотности и включает в себя способность ориентироваться, понимать и эффективно использовать цифровые инструменты и платформы. В контексте ИИ цифровая грамотность включает в себя понимание исторического развития технологии, ее потенциальных преимуществ и ограничений. Развивая цифровую грамотность, преподаватели могут наделить студентов возможностью стать ответственными и критическими пользователями инструментов ИИ, готовя их к будущему, в котором эти технологии, вероятно, будут играть все более значимую роль.

Поскольку инструменты ИИ продолжают развиваться, их интеграция в высшее образование, вероятно, будет расширяться. Однако эта интеграция все еще находится на ранних стадиях, и предстоит многому научиться о долгосрочных последствиях и лучших практиках внедрения. Преподаватели и учреждения должны оставаться бдительными, наблюдая за быстрыми изменениями в технологии ИИ. Ответственно принимая эти инструменты и развивая цифровую грамотность, университеты могут подготовить студентов к будущему, где ИИ будет неотъемлемой частью как образования, так и профессиональной жизни. Цель состоит в том, чтобы превратить инструменты ИИ из потенциальных разрушителей в мощные инструменты для улучшения преподавания и обучения, обеспечивая студентов навыками, необходимыми для успешной жизни в все более цифровом мире.