उच्च शिक्षा में एआई साक्षरता को बढ़ाना: एआई उपकरणों के साथ छात्रों के अनुभवों पर एक मिश्रित-तरीकों का अध्ययन

कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) शिक्षा में तेजी से प्रचलित हो गई है, जिससे छात्रों के सीखने और जानकारी के साथ बातचीत करने के तरीके में परिवर्तन आया है। जैसे-जैसे जनरेटिव एआई (GenAI) जैसी एआई तकनीकें विकसित होती जा रही हैं, छात्रों और शिक्षकों के बीच एआई साक्षरता की आवश्यकता बढ़ती जा रही है। यह अध्ययन उच्च शिक्षा में एआई साक्षरता पर उभरती साहित्य में योगदान करता है, यह पता लगाते हुए कि स्नातक छात्रों का एआई समीक्षा तंत्रों और एआई छवि निर्माण उपकरणों के संपर्क में आना उनके अनुभव की एआई साक्षरता विकास को कैसे प्रभावित करता है। एआई साक्षरता में विभिन्न संदर्भों में एआई तकनीकों को समझने, मूल्यांकन करने और लागू करने की क्षमता शामिल है। उच्च शिक्षा में, एआई साक्षरता का विकास छात्रों को एआई-प्रेरित दुनिया में नेविगेट करने और अपने अकादमिक और पेशेवर जीवन में एआई उपकरणों का प्रभावी ढंग से उपयोग करने के लिए तैयार करने के लिए महत्वपूर्ण है। यह शोध स्नातक शिक्षा पाठ्यक्रमों में एआई उपकरणों के साथ व्यावहारिक अनुभवों के माध्यम से छात्रों की एआई साक्षरता को बढ़ाने के प्रभावी तरीकों पर उनके दृष्टिकोण की जांच करता है।

इस अध्ययन ने एक समवर्ती, मिश्रित-तरीकों के केस अध्ययन दृष्टिकोण का उपयोग किया, जिसमें मात्रात्मक सर्वेक्षण डेटा को छात्र विचारों से गुणात्मक अंतर्दृष्टियों के साथ जोड़ा गया। यह शोध अमेरिका के एक मध्य-पश्चिमी विश्वविद्यालय के शिक्षा कॉलेज में तीन 8-सप्ताह के ऑनलाइन पाठ्यक्रमों में किया गया। 61 नामांकित छात्रों में से, 37 ने अध्ययन में भाग लेने के लिए स्वेच्छा से सहमति दी। प्रतिभागी मुख्य रूप से 25 से 45 वर्ष की आयु की श्वेत महिलाएं थीं, जो शिक्षा और मानविकी में स्नातक डिग्री प्राप्त कर रही थीं। उनके एआई तकनीकों के पूर्व अनुभव में भिन्नता थी, जिसमें 22% ने उच्च परिचितता की रिपोर्ट की और 22% ने एआई अवधारणाओं के साथ कोई परिचितता नहीं बताई। अध्ययन ने छात्रों के अनुभवों पर ध्यान केंद्रित किया, जिसमें दो प्रमुख एआई अनुप्रयोग शामिल थे: जटिल निबंधों का मूल्यांकन करने के लिए एक विशेष एआई समीक्षा उपकरण और सीखने के अनुभवों पर विचार करने के लिए एआई-आधारित छवि निर्माण उपकरण।

अध्ययन ने छात्रों के अनुभव की एआई साक्षरता विकास की धारणा का पता लगाने के लिए एक समग्र, साइबर-सामाजिक दृष्टिकोण का उपयोग किया। इस दृष्टिकोण में शामिल थे: 1. एक सामाजिक शिक्षण प्लेटफॉर्म का GenAI समीक्षा उपकरण, जिसे शोध टीम द्वारा डिज़ाइन और विकसित किया गया 2. छात्र विचारों के लिए GenAI छवि निर्माण उपकरण 3. पाठ्यक्रम संसाधनों और चर्चाओं के माध्यम से एआई से संबंधित विषयों के प्रति महत्वपूर्ण संपर्क एआई समीक्षा उपकरण ने छात्रों के प्रोजेक्ट पर स्वचालित फीडबैक प्रदान करने के लिए OpenAI के GPT के साथ इंटरफेस किया, जो सहकर्मी और प्रशिक्षक फीडबैक को पूरा करता है। इस उपकरण को प्रॉम्प्ट इंजीनियरिंग, सटीकता फाइन-ट्यूनिंग, पारदर्शिता, मानव मॉडरेशन और अनुशासनात्मक ओंटोलॉजी के एकीकरण के माध्यम से बढ़ाया गया। छात्रों ने पूरे सेमेस्टर के दौरान प्रौद्योगिकी, शैक्षिक सिद्धांत और प्रथाओं की जांच करने वाले मल्टीमोडल प्रोजेक्ट पर काम किया। उन्हें विकास प्रक्रिया के विभिन्न चरणों में एआई और सहकर्मी फीडबैक प्राप्त हुआ, जिससे उन्हें दोनों प्रकार की समीक्षाओं की तुलना और विचार करने की अनुमति मिली।

डेटा संग्रह में पाठ्यक्रम के पूर्व और पश्चात सर्वेक्षण और छात्रों के एआई साक्षरता प्रगति पर विचार शामिल थे। सर्वेक्षणों ने प्रतिभागियों की एआई अवधारणाओं के प्रति परिचितता, एआई उपकरणों के उपयोग में आत्मविश्वास और एआई छवि निर्माण के अनुभव की जांच की। सर्वेक्षणों से प्राप्त मात्रात्मक डेटा का विश्लेषण वर्णात्मक और व्युत्पन्न सांख्यिकी का उपयोग करके किया गया, जिसमें प्रतिभागियों की रिपोर्ट की गई एआई साक्षरता में महत्वपूर्ण परिवर्तनों को निर्धारित करने के लिए युग्मित नमूना t-परीक्षण शामिल थे। खुले-समाप्त सर्वेक्षण प्रतिक्रियाओं और छात्र विचारों से प्राप्त गुणात्मक डेटा को विषयगत विश्लेषण के अधीन किया गया ताकि एआई साक्षरता विकास से संबंधित सामान्य विषयों और अनुभवों की पहचान की जा सके।

अध्ययन के निष्कर्षों ने छात्रों की एआई साक्षरता विकास की धारणा में कई प्रमुख अंतर्दृष्टियों का खुलासा किया: 1. एआई अवधारणाओं के प्रति परिचितता में वृद्धि: छात्रों ने पाठ्यक्रम के बाद एआई और मशीन लर्निंग अवधारणाओं की समझ में महत्वपूर्ण वृद्धि की रिपोर्ट की (5-पॉइंट स्केल पर औसत स्कोर 2.62 से 3.22 तक बढ़ा)। 2. एआई उपकरणों के उपयोग में आत्मविश्वास में वृद्धि: प्रतिभागियों की एआई उपकरणों का शैक्षिक उद्देश्यों के लिए उपयोग करने में आत्मविश्वास की धारणा में काफी सुधार हुआ (औसत स्कोर 2.41 से 3.27 तक बढ़ा)। 3. प्रॉम्प्ट निर्माण कौशल में सुधार: छात्रों ने एआई छवि निर्माण के लिए प्रॉम्प्ट बनाने में अधिक दक्षता की रिपोर्ट की (औसत स्कोर 2.16 से 3.35 तक बढ़ा)। 4. एआई उपयोगिता की पहचान: पाठ्यक्रम के बाद, 67% प्रतिभागियों ने अपने सीखने के अनुभव के लिए एआई छवि निर्माण उपकरणों को कम से कम मध्यम रूप से उपयोगी पाया। 5. एआई फीडबैक का आलोचनात्मक मूल्यांकन: छात्रों ने मानव समीक्षाओं की तुलना में एआई फीडबैक के लाभों और हानियों की पहचान करने की क्षमता विकसित की, जिससे एआई अनुप्रयोगों से संबंधित उनके आलोचनात्मक सोच कौशल में वृद्धि हुई।

छात्र विचारों का विषयगत विश्लेषण उनके एआई अनुभवों के कई महत्वपूर्ण पहलुओं को उजागर करता है: 1. आवर्ती सीखने की प्रक्रिया: छात्रों ने एआई छवि निर्माण उपकरणों के साथ अपनी बातचीत को परीक्षण और त्रुटि की आवर्ती प्रक्रिया के रूप में वर्णित किया, जिससे प्रॉम्प्ट निर्माण कौशल में सुधार हुआ। 2. रचनात्मक अभिव्यक्ति: प्रतिभागियों ने सहकर्मी और एआई समीक्षाओं के साथ अपने अनुभवों को रूपक रूप में व्यक्त करने के लिए एआई-निर्मित छवियों का उपयोग किया, जो एआई उपकरणों के रचनात्मक अनुप्रयोगों को दर्शाता है। 3. एआई के प्रति सकारात्मक धारणाएँ: छात्रों ने एआई को एक शक्तिशाली, बुद्धिमान और सहयोगात्मक उपकरण के रूप में देखा जो उत्पादकता को बढ़ाता है और संज्ञानात्मक विकास का समर्थन करता है। 4. एआई अनुप्रयोगों में बढ़ती रुचि: एआई समीक्षाओं के संपर्क ने भविष्य के शैक्षणिक और पेशेवर संदर्भों में संभावित एआई अनुप्रयोगों की खोज में बढ़ी हुई रुचि को प्रेरित किया। 5. व्यक्तिगत प्रथाओं में एआई का एकीकरण: जिन छात्रों ने एआई समीक्षा उपकरण के साथ अधिक अनुभव किया, उन्होंने अपनी शैक्षणिक प्रथाओं और व्यक्तिगत अध्ययन में ChatGPT जैसे एआई उपकरणों को अधिक व्यापक रूप से शामिल करने की रिपोर्ट की।

अध्ययन के निष्कर्षों के उच्च शिक्षा में एआई के एकीकरण के लिए कई निहितार्थ हैं: 1. व्यावहारिक अनुभव: छात्रों को एआई उपकरणों के साथ सीधे बातचीत करने के अवसर प्रदान करना उनकी एआई साक्षरता और इन तकनीकों के उपयोग में आत्मविश्वास को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ा सकता है। 2. पूरक फीडबैक: एआई और सहकर्मी समीक्षाओं को मिलाकर छात्रों को उनके काम की अधिक व्यापक समझ प्रदान कर सकता है और आलोचनात्मक मूल्यांकन कौशल विकसित कर सकता है। 3. रचनात्मक अनुप्रयोग: छात्रों को रचनात्मक अभिव्यक्ति के लिए एआई उपकरणों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करना नवोन्मेषी सोच और एआई तकनीकों के साथ गहरे जुड़ाव को बढ़ावा दे सकता है। 4. अनुकूलित रणनीतियाँ: शिक्षकों को विभिन्न छात्रों की आवश्यकताओं और एआई साक्षरता के स्तर के आधार पर एआई उपकरणों के अपनाने और साक्षरता विकास को अधिकतम करने के लिए अनुकूलित शैक्षिक रणनीतियों को विकसित करने पर विचार करना चाहिए। 5. निरंतर कौशल विकास: जैसे-जैसे एआई तकनीकें विकसित होती हैं, उच्च शिक्षा संस्थानों को छात्रों और शिक्षकों दोनों के लिए निरंतर एआई साक्षरता विकास को प्राथमिकता देनी चाहिए।

हालांकि यह अध्ययन उच्च शिक्षा में एआई साक्षरता विकास पर मूल्यवान अंतर्दृष्टियाँ प्रदान करता है, इसके कुछ सीमाएँ हैं: 1. आत्म-रिपोर्ट किए गए डेटा: अध्ययन ने छात्रों की एआई साक्षरता की आत्म-रिपोर्ट की गई धारणाओं पर निर्भर किया, जो वास्तविक कौशल विकास को पूरी तरह से प्रतिबिंबित नहीं कर सकता। 2. सीमित नमूना आकार: अध्ययन में एकल विश्वविद्यालय से 37 प्रतिभागियों का अपेक्षाकृत छोटा नमूना शामिल था, जो सामान्यीकरण को सीमित करता है। 3. विशिष्ट शैक्षिक संदर्भ: शोध ने स्नातक शिक्षा पाठ्यक्रमों पर ध्यान केंद्रित किया, और निष्कर्ष अन्य विषयों या शैक्षणिक स्तरों पर समान रूप से लागू नहीं हो सकते। भविष्य के शोध दिशाएँ शामिल कर सकती हैं: 1. वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन: आत्म-रिपोर्ट किए गए डेटा के पूरक के लिए एआई साक्षरता के वस्तुनिष्ठ माप विकसित करना और लागू करना। 2. दीर्घकालिक अध्ययन: छात्रों की एआई साक्षरता और शैक्षणिक प्रदर्शन पर एआई एकीकरण के दीर्घकालिक प्रभावों की जांच करना। 3. क्रॉस-डिसिप्लिनरी शोध: विभिन्न शैक्षणिक विषयों और शैक्षणिक स्तरों में एआई साक्षरता विकास का पता लगाना। 4. नैतिक विचार: उच्च शिक्षा में एआई एकीकरण के नैतिक निहितार्थों की जांच करना और जिम्मेदार एआई उपयोग के लिए ढांचे विकसित करना। 5. शैक्षिक रणनीतियाँ: विविध छात्र जनसंख्या में एआई साक्षरता को बढ़ाने के लिए प्रभावी शैक्षिक दृष्टिकोणों की जांच करना।