Grammarly in der akademischen Unterstützung: Wahrnehmungen von Beratern zu einem automatisierten Grammatikprüfer

Da Universitäten zunehmend vielfältigere Studierendengruppen willkommen heißen, ist der Bedarf an effektiver Grammatikunterstützung gewachsen. Akademische Lernzentren (ALCs) sind oft damit beauftragt, diese Unterstützung bereitzustellen, stehen jedoch vor Herausforderungen, die Grammatikrückmeldungen mit höheren Anliegen in Einklang zu bringen. Diese Studie untersucht, wie der Online-Grammatikprüfer Grammarly dazu beitragen kann, diese Herausforderungen zu bewältigen, indem die Wahrnehmungen von akademischen Lernberatern (ALAs) zu Grammarly-unterstützter Rückmeldung mit traditionellen Rückmeldemethoden verglichen werden.

Grammatikkenntnisse sind entscheidend für den akademischen Erfolg, doch viele Studierende haben Schwierigkeiten mit grammatikalischer Genauigkeit. Während von ALCs erwartet wird, dass sie Grammatikunterstützung bieten, priorisieren sie oft höhere Anliegen aufgrund von Zeitbeschränkungen und Anti-Korrektur-Richtlinien. Dies kann zu Unzufriedenheit bei den Studierenden führen und die Sprachentwicklung behindern. Automatisierte Rückmeldungsprogramme wie Grammarly wurden als potenzielle Lösung vorgeschlagen, die es ALAs ermöglichen, grammatikalische Eingaben zu geben, während sie sich auf globale Themen konzentrieren. Frühere Forschungen zu Grammarly haben positive Wahrnehmungen von Studierenden gezeigt, aber die Perspektiven der Lehrenden sind bisher wenig untersucht worden.

Diese Studie verwendete einen Mixed-Methods-Ansatz an der CQUniversity, Australien. Sechs ALAs gaben Rückmeldungen an 76 Studierende, wobei drei Berater Grammarly (n=51) und drei traditionelle Word-basierte Methoden (n=25) verwendeten. Die Berater füllten Umfragen aus, in denen sie ihre Wahrnehmungen des Rückmeldeprozesses anhand von 15 Kriterien bewerteten. Quantitative Daten wurden mit t-Tests analysiert, während qualitative Antworten thematisch kodiert wurden.

Die statistische Analyse ergab, dass ALAs, die Grammarly verwendeten, ihre Rückmeldungen in 13 von 15 Kriterien signifikant höher bewerteten als diejenigen, die traditionelle Methoden verwendeten. Zu den wichtigsten Ergebnissen gehören: 1. Zeiteffizienz: Grammarly-Nutzer fühlten, dass sie in kürzerer Zeit ausreichende Rückmeldungen geben konnten, was eine wesentliche Einschränkung des Grammatikunterrichts anspricht. 2. Rückmeldungsqualität: Berater empfanden die Grammarly-unterstützte Rückmeldung als detaillierter, gezielter und leichter für Studierende zu integrieren. 3. Studierendenmotivation: ALAs glaubten, dass Studierende, die Grammarly-Rückmeldungen erhielten, eher bereit waren, sowohl während als auch nach den Beratungen Korrekturen vorzunehmen. 4. Beraterzufriedenheit: Grammarly-Nutzer äußerten eine größere Zufriedenheit mit ihren grammatikalischen Ratschlägen und reduzierten das Gefühl der Dissonanz zwischen den Erwartungen der Studierenden und dem angebotenen Service. 5. Studierendenunabhängigkeit: Grammarly wurde als förderlich für selbstständiges Lernen angesehen, was mit den Zielen der ALCs übereinstimmt. Es wurde jedoch auch auf die Einschränkungen von Grammarly hingewiesen, darunter übersehene Fehler und gelegentlich ungenaue Vorschläge, insbesondere in Bezug auf den Passivgebrauch in akademischen Texten.

Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Grammarly ein wertvolles Werkzeug für ALCs sein kann, das potenziell Zeitbeschränkungen adressiert und die Rückmeldungsqualität verbessert. Die Einschränkungen des Tools unterstreichen jedoch die fortwährende Bedeutung der Expertise der ALAs. Empfehlungen umfassen: 1. Integration von Grammarly in die Grammatikrückmeldeprozesse der ALCs, wobei ALAs als Vermittler zwischen dem Tool und den Studierenden fungieren. 2. Bereitstellung von Schulungen für ALAs zur effektiven Nutzung von Grammarly und zur Adressierung seiner Einschränkungen. 3. Aufklärung der Studierenden über die Stärken und Schwächen von Grammarly, insbesondere in akademischen Kontexten. 4. Durchführung weiterer Forschungen zu den langfristigen Auswirkungen der Nutzung von Grammarly auf die Schreibentwicklung der Studierenden.

Diese Studie zeigt, dass akademische Lernberater Grammarly im Allgemeinen als hilfreiches Werkzeug zur Bereitstellung von Grammatikrückmeldungen wahrnehmen, das Vorteile in der Zeitverwaltung, der Rückmeldungsqualität und der Studierendenengagement bietet. Obwohl es nicht ohne Einschränkungen ist, zeigt Grammarly vielversprechende Ansätze, um ALCs zu helfen, Grammatikunterstützung mit höheren Anliegen in Einklang zu bringen. Während automatisierte Tools weiterhin entwickelt werden, wird eine fortlaufende Bewertung ihrer Rolle in akademischen Unterstützungsdiensten entscheidend sein, um ihre potenziellen Vorteile zu maximieren und gleichzeitig das wesentliche menschliche Element des Schreibunterrichts aufrechtzuerhalten.